↑↑近年来，在党和政府大力宣传鼓动下，科普创作受到多方面的重视，各类媒体开辟了科普版面，各类科普期刊日渐活跃，科普作品的数量相对有很大增加。与此同时，我们也应看到，科普作品数量虽有所增多但质量并没得到大幅度提高。精品力作仍如凤毛麟角。↑↑↑ ↑

↑↑当前的科普创作存在着一些及待改进的问题。从表现形式上看：我们的创作观念和手段陈旧，缺乏吸引力。构思、结构框架和语言表达方式上，仍然跳不出灌输式、教育式等教科书式的老框框，与现代信息社会参与式、交互式、游戏式的平等传播观念相去甚远。同时作品的文字枯燥无味，缺乏形象表述。一些介绍最新科技成就的科普作品，频繁的专业术语代替了大众所能够理解的语言；往往使读者感到“懂的人不用看，不懂的人看了还是不懂”。↑↑↑ ↑

↑↑从内容上看，存在以下不足：１↑↑↑.↑↑↑技术普及热，科学普及冷。技术、技能内容的科普在科普创作中所占比重较大。有关专家在对某些报纸刊登的“科普”文章分析后发现，９０％以上的文章是以知识、技能、工艺和操作为普及内容。２↑↑↑.↑↑↑很多科普作品是单纯以介绍知识为主，或局限在对科技成果本身的解释上，缺乏深度，忽略了对科学精神、科学思想和科学方法的普及。３↑↑↑.↑↑↑科学技术与社会、人文分离的情况及为普遍。作品中缺乏人文内涵。４↑↑↑.↑↑↑内容雷同，选题低层次重复。↑↑↑ ↑

↑↑另外科普创作人员的状况也不容乐观。首先，多数科学家、科技人员没有创作热情，这与科普作品、科普期刊的“二等公民”状况有关；除及少数知名作家外，大多数创作及有关工作人员社会地位偏低；其次，科普创作队伍年龄老化，人才奇缺，有资料显示，从上海目前的科普创作队伍来分析，６１９人中４５岁以下的仅占７↑↑↑.↑↑↑３％，青年科技工作者不愿搞科普；再有，多数科普作家对现代高科技知识不熟悉。↑↑↑ ↑

↑↑改变科普创作的现状，提高科普作品的水准，吸引众多读者阅读欣赏科普作品，进而在潜移默化中提高广大民众的科学文化素质，使科学思想、科学精神、科学方法深入人心是知识经济时代摆在我们面前的一项重要工作。真正发挥科普提高全民族科学文化素质的崇高作用，仅仅靠舆论呼吁是远远不够的，要靠政府、科学家、媒体等方方面面的努力。↑↑↑ ↑

↑↑一、首先要改善科普创作的大环境↑↑↑ ↑

↑↑１↑↑↑.↑↑↑应尽快制定具体的政策提高科普的社会地位，鼓励科学家、科技人员写科普文章。近年来党和政府对科普及为重视，但由于配套政策措施不能及时出台，科普工作仍处于“二等公民”的地位。科普绝不可能和科技相提并论，科普文章很难作为评职称、晋级的依据。正统科学界仍有不少人认为搞科普是不务正业，哗众取宠；或者认为，搞不出象样科技成果的人才去搞科普。许多科研院所、大学对科普不屑一顾，上述社会环境加之一些政策导向无疑给科普创作大泼冷水，使科普创作难以走出低谷，只能渐渐萎缩。↑↑↑ ↑

↑↑进入市场经济后，人们的价值取向发生变化，科普创作与自身经济利益没有直接联系，而写科技文章可作为晋级、评职的重要依据（我们很多学报、科技期刊已失去了创办时的宗旨，成为小圈子、行业评职称、晋级的工具）。科技工作者无兴趣搞科普创作，更何谈高质量的科普作品。↑↑↑ ↑

↑↑要想改变上述状况，仅仅靠宣传是远远不够的。国家应在大力宣传科普重要性的同时，制定一系列相应的政策及配套措施，加强科普的社会地位。比如将科普纳入国家科技发展规划和教育发展规划，尽快制定科学技术普及法，加大政府参与，使科普堂堂正正进入科技、教育部门的工作规划中，改变仅仅是科协、社团组织搞科普的局面。↑↑↑ ↑

↑↑应制定政策，鼓励科学家搞科普创作，让科研人员认识到搞科普是一项贡献，不一定要算作科研成果，但在晋级、考评、晋职是应计算成绩、加分。国家应设立科普创作专项基金，更应鼓励两院院士及其他科学学术地位业已稳固的科学家更多地投身于科普。↑↑↑ ↑

↑↑２↑↑↑.↑↑↑建立起对科普作品的科学评价体系和客观公正的评价机构。↑↑↑ ↑

↑↑社会上对科普文章不重视，单位不把科普文章算作评级、晋级的依据，也有科普文章质量低下、七拼八凑的自身原因。有关部门应组织各行业专家和著名科普作家建立起科学评价科普文章的体系。同时建立客观公正的评价机构。↑↑↑ ↑

↑↑３↑↑↑.↑↑↑期刊主管部门应按行业的特点建立起定期对科普文章进行评价的制度。↑↑↑ ↑

↑↑科普媒体应定期将发表的科普作品推荐给评价机构，评选出合格、优秀的作品，这些科普作品可作为评职、晋级依据。避免鱼龙混杂、质量低下的文章滥竽充数。此项工作应该制度化，不应仅仅局限于几年搞一次科普作品评比。↑↑↑ ↑

↑↑４↑↑↑.↑↑↑培养专业的高层次的科普创作的人才。科普需要由有较高科学素养和一定文学修养的人来驾驭。没有好作家就没有好作品。科学素养不足的文学家根本做不了科普，形象思维贫乏的科研人员同样也搞不了科普。科普创作的特殊性要求我们，培养专业的高层次的科普创作人才。将科普纳入国家教育体系，在学校设立科普创作的选修课，在高等院校中开设“科技写作课”，设立科普专业的学位，将科普与正规教育相融合。据报道，英国已设立了科学传播硕士学位。↑↑↑ ↑

↑↑二、科普创作需要创新↑↑↑ ↑

↑↑科普创作太需要自身的努力，来改变其在人们心目中的地位了。改变旧观念鼓励创新精神突破现有的创作模式和单一的内容是科普工作者的任务和职责。↑↑↑ ↑

↑↑首先要在内容的丰富性、深刻性、启迪性上下功夫。↑↑↑ ↑

↑↑１↑↑↑.↑↑↑科普作品要能唤起大众对科学的热情，不能仅仅停留在介绍知识满足一般读者的兴趣爱好上。要让公众理解什么是科学？科学有什么物质价值和精神价值？理解科学研究给人类带来的愉悦与幸福，引导更多的人热爱科技事业。科普创作应通过真实的故事使读者理解知识产生的过程，感悟历史因科学发现而发生的变化，激发人们对科学的关注。↑↑↑ ↑

↑↑２↑↑↑.↑↑↑科普作品的内容应注重培养青少年及公众的想象力、好奇心和创造欲。人类有两种本能的精神需求，一种是永不满足的好奇心，另一种是难以抑制的创造欲。而科学教育（包括科普）的最高境界是以科学的理性精神和情操，培养和引发这种好奇和创造欲。↑↑↑ ↑

↑↑一个民族的创新意识离不开想象力和好奇心。在科学技术发展过程中，想象力发挥着巨大的作用。爱因斯坦说，想象力比知识更重要；科学求深、技术求新。欲取得更深层次的科学发展、取得重大的技术发明，缺乏想象力是办不到的。↑↑↑ ↑

↑↑３↑↑↑.↑↑↑科普创作的内容应结合现实生活，用科学知识、科学思想回答现实生活出现的老百姓所关心的问题。例如沙尘暴的出现，水果、蔬菜上残存的过量农药等，只有对社会生活当中出现的与老百姓相关的新问题及时加以研究和解答，我们的科普创作才能具有吸引力。↑↑↑ ↑

↑↑４↑↑↑.↑↑↑本着人文精神去写与人类息息相关的自然界，用文学艺术之心与笔触去释读科学，呼唤人类的良知和理性，关心人的切身利益，一定会引起受众强烈的感情认同和参与。↑↑↑ ↑

↑↑科普创作的形式要多样化尽可能的吸引人，让受众在轻松、愉悦中接受科学、理解科学、热爱科学。↑↑↑ ↑

↑↑１↑↑↑.↑↑↑科普创作要贯彻“受众为主体”的思想。作者不是让受众被动地接受知识，而是启发和引导读者（受众）进行主动的学习。应该把作者与读者的关系看作是一种人与人之间，生命与生命之间的互动与对话，是一种认知和感情世界之间的互动与对话。不同的读者对象都有不同的感情和经验世界。作者要善于调动和启发读者的感情世界、经验世界，使其产生积极的情感认同和虚拟的亲自领悟，从而与作者所阐述的知识产生联系与契合，进而将作者的知识融为受众的知识。↑↑↑ ↑

↑↑从向群众普及科学知识到“让公众理解科学”、“让公众欣赏科学”，科普创作应该从灌输式向启发式、渗透式方向发展。↑↑↑ ↑

↑↑２↑↑↑.↑↑↑科学论文所运用的逻辑思维，比如论点、论据和论证过程，到写科普读物所运用的形象化叙述，要从一种文体变为另一种文体，写作思路、方法和风格都变了。科普创作应在吃透科学原理，把握科学性的大前提下，做到设计新颖的结构，运用生动优美、形象化的文学语言来讲述科学研究的过程，介绍深奥的科学道理，启迪读者对科学的热爱。↑↑↑ ↑

↑↑３↑↑↑.↑↑↑运用多种创作手法包括科学小品、科学童话、科学随笔、科学散文、科幻小说，以及深入浅出的表现形式，让公众理解和掌握深奥的科技知识。采用文学艺术形式不仅能广泛的传播科学知识，而且具有较强的感染力。科普作品既要具有科学性知识性又要具有艺术性趣味性才能缩短高科技和普通百姓之间的距离。在娱乐之中学习知识感受科学思想、科学精神。↑↑↑ ↑

↑↑三、培养专业的科普创作人才↑↑↑ ↑

↑↑应该承认科普是一门学问，若想提高科普质量，吸引更多的受众，达到预期的效果，仅靠科技、教育、新闻、出版工作者兼职搞搞科普，很难适应时代发展的需要。↑↑↑ ↑

↑↑培养一批精干的、既有相当高专业知识水平又具一定文学艺术修养的专业科普作者是科普工作的基础工作。↑↑↑ ↑

↑↑培育科普创作队伍，一要发现人才。在科技人员中，有不少人可兼做科普作家，必须多联系、多接触、多给予创作任务，才能使他们在科普创作方面的才华显示出来。二要积极引导。科技人员一般整天忙于科研工作，无暇顾及他事，要常宣传科普创作的意义，提供机会请他们参与科普工作，一旦他们从思想上认识到了科普工作的重大意义，就会大力支持科普事业。三要注意培养。如前所说，从科学家到科普作家，有一段距离。如果办一些研修班，就如何写好科普文章，请科普作家授课，定会收到事半功倍的效果。↑↑↑